雙軸策略 Prompt 測試報告

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此測試僅驗證 Prompt 建構邏輯，不會 呼叫 Google API，不消耗額度。

書籍類型：故事小說 (Story)

grade_low 低年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：故事小說。核心目標：享受故事與情緒辨識。出題重點：觀察圖片細節、辨識角色情緒、預測簡單情節發展。多問「你看到什麼？」、「他現在很開心還是難過？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：低年級 (Low Grade)】
- 語言風格：簡單、短句、口語化、具體直觀。
- 深度調整：
* L1 (CR)：集中於觀察圖片細節、命名物體、簡單的情緒辨識。
* L2 (OW)：問簡單的感受與直觀的原因。
* L3 (D)：連結吃喝玩樂、家庭生活等切身經驗。
grade_mid 中年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：故事小說。核心目標：理解因果與角色動機。出題重點：理解角色行為原因、串聯情節因果、討論解決問題的方法。多問「為什麼他要這樣做？」、「後來怎麼了？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：中年級 (Mid Grade)】
- 語言風格：完整句型、具備因果邏輯。
- 深度調整：
* L1 (CR)：關注情節發展的細節與順序。
* L2 (OW)：多問「為什麼」與「如何解決」。
* L3 (D)：連結學校生活、同儕關係或具體的生活應用。
grade_high 高年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：故事小說。核心目標：價值思辨與人生連結。出題重點：探討價值觀衝突、分析人物性格成長、連結抽象的人生經驗。多問「如果是你，你會怎麼選擇？」、「你覺得作者想告訴我們什麼？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：高年級 (High Grade)】
- 語言風格：詞彙豐富、句型成熟、可帶有抽象概念。
- 深度調整：
* L1 (CR)：不只是簡單名詞填空，可問「情緒形容詞」、「動機關鍵字」的填空。
* L2 (OW)：多問「假設性問題」與「邏輯辯證」。
* L3 (D)：連結社會議題、價值觀衝突、或後設認知（你覺得作者為什麼這樣寫）。

書籍類型：科學技術 (Tech)

grade_low 低年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：科學技術。核心目標：保持好奇與觀察特徵。出題重點：觀察外觀特徵、命名物體功能、連結生活常見物品。多問「這個長得像什麼？」、「它是用來做什麼的？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：低年級 (Low Grade)】
- 語言風格：簡單、短句、口語化、具體直觀。
- 深度調整：
* L1 (CR)：集中於觀察圖片細節、命名物體、簡單的情緒辨識。
* L2 (OW)：問簡單的感受與直觀的原因。
* L3 (D)：連結吃喝玩樂、家庭生活等切身經驗。
grade_mid 中年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：科學技術。核心目標：理解步驟與比較異同。出題重點：描述運作過程、比較事物異同、探討簡單的因果原理。多問「這兩個有什麼不一樣？」、「它是怎麼動起來的？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：中年級 (Mid Grade)】
- 語言風格：完整句型、具備因果邏輯。
- 深度調整：
* L1 (CR)：關注情節發展的細節與順序。
* L2 (OW)：多問「為什麼」與「如何解決」。
* L3 (D)：連結學校生活、同儕關係或具體的生活應用。
grade_high 高年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：科學技術。核心目標：科學思維與假設驗證。出題重點：分析原理機制、提出假設與驗證、探討科技應用與影響。多問「為什麼會發生這種現象？」、「我們可以用這個原理發明什麼？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：高年級 (High Grade)】
- 語言風格：詞彙豐富、句型成熟、可帶有抽象概念。
- 深度調整：
* L1 (CR)：不只是簡單名詞填空，可問「情緒形容詞」、「動機關鍵字」的填空。
* L2 (OW)：多問「假設性問題」與「邏輯辯證」。
* L3 (D)：連結社會議題、價值觀衝突、或後設認知（你覺得作者為什麼這樣寫）。

書籍類型：人文社會 (Human)

grade_low 低年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：人文社會。核心目標：認識自我與生活常規。出題重點：認識情緒與行為、遵守生活常規、分享家庭經驗。多問「我們家有沒有這個？」、「這樣做是對的嗎？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：低年級 (Low Grade)】
- 語言風格：簡單、短句、口語化、具體直觀。
- 深度調整：
* L1 (CR)：集中於觀察圖片細節、命名物體、簡單的情緒辨識。
* L2 (OW)：問簡單的感受與直觀的原因。
* L3 (D)：連結吃喝玩樂、家庭生活等切身經驗。
grade_mid 中年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：人文社會。核心目標：換位思考與群體規則。出題重點：換位思考他人感受、理解規則背後的原因、認識不同職業與文化。多問「如果你是他，你會什麼感覺？」、「為什麼要有這個規定？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：中年級 (Mid Grade)】
- 語言風格：完整句型、具備因果邏輯。
- 深度調整：
* L1 (CR)：關注情節發展的細節與順序。
* L2 (OW)：多問「為什麼」與「如何解決」。
* L3 (D)：連結學校生活、同儕關係或具體的生活應用。
grade_high 高年級
書籍策略 (Domain Strategy):
- 難度等級：繪本 (Picture Book)｜圖像為主，適合想像
- 書籍類型：人文社會。核心目標：社會結構與批判思考。出題重點：批判社會規範、探討歷史與文化脈絡、反思權利與義務。多問「這個規定公平嗎？」、「這對我們的社會有什麼影響？」。
年級深度 (Grade Nuance):
【年級設定：高年級 (High Grade)】
- 語言風格：詞彙豐富、句型成熟、可帶有抽象概念。
- 深度調整：
* L1 (CR)：不只是簡單名詞填空，可問「情緒形容詞」、「動機關鍵字」的填空。
* L2 (OW)：多問「假設性問題」與「邏輯辯證」。
* L3 (D)：連結社會議題、價值觀衝突、或後設認知（你覺得作者為什麼這樣寫）。